鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。交通運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。河南省積極貫徹國(guó)家“建成連通境內(nèi)外、輻射東中西的物流通道樞紐”的指示，構(gòu)建現(xiàn)代化綜合交通運(yùn)輸體系。積極實(shí)施縣域城鄉(xiāng)交通一體化行動(dòng)，推動(dòng)城鄉(xiāng)客運(yùn)服務(wù)均等化、農(nóng)村物流服務(wù)便捷化。因此，在鄉(xiāng)村振興的背景下，交通運(yùn)輸專業(yè)本科生的培養(yǎng)應(yīng)該符合時(shí)代特點(diǎn)，獲得全面的知識(shí)武裝，滿足行業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的新要求。

理論是實(shí)踐的總結(jié)和反映。鄉(xiāng)村振興背景下交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)理論研究的不足反映出來的是育人機(jī)制不完備或因循守舊。主要問題有專業(yè)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確、多主體協(xié)同育人機(jī)制不完善、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在差異、對(duì)學(xué)生面向三農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)的引導(dǎo)缺失等現(xiàn)象。一方面，這是新發(fā)展背景下所產(chǎn)生的新的問題；另一方面，也是高校管理者和高校教師對(duì)學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)引領(lǐng)不夠重視的現(xiàn)實(shí)投映。問題催生思考，思考促進(jìn)改革，我們應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下交通運(yùn)輸專業(yè)育人模式的重要性與迫切性有清醒的認(rèn)知，思考并實(shí)踐河南農(nóng)業(yè)大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)的育人模式改進(jìn)與完善。

面向鄉(xiāng)村振興的交通運(yùn)輸專業(yè)本科生協(xié)同育人培養(yǎng)模式建設(shè)

1． 調(diào)整優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)規(guī)格須定位準(zhǔn)確，應(yīng)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，符合新經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要并體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。培養(yǎng)方案目標(biāo)明確合理、能夠被教師和學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的推動(dòng)。學(xué)生畢業(yè)后具備運(yùn)籌學(xué)、交通運(yùn)輸組織學(xué)、交通運(yùn)輸管理學(xué)、車輛構(gòu)造與理論等方面的知識(shí)，能在交通運(yùn)輸管理部門、交通運(yùn)輸企業(yè)（汽車生產(chǎn)、運(yùn)用及維修、營(yíng)銷）等單位從事交通運(yùn)輸組織、管理及生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)工作的復(fù)合應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)不僅要重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，還要從提高技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等多方面設(shè)定課程。做到理論課程和實(shí)踐的結(jié)合，其中不但包括企業(yè)實(shí)踐方面，還包括工程實(shí)習(xí)和課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)等諸多方面。同時(shí)，要針對(duì)交通運(yùn)輸類課程學(xué)生未來的就業(yè)方向增加相應(yīng)的課程，例如有的學(xué)生可能會(huì)進(jìn)到企業(yè)當(dāng)中，這就需要相應(yīng)的設(shè)置可落地實(shí)施的鄉(xiāng)村振興方案方面的課程，而針對(duì)進(jìn)到科研單位就業(yè)的則可以相應(yīng)的設(shè)置鄉(xiāng)村振興與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的關(guān)系方面。作為專業(yè)課教師來說，也應(yīng)該在專業(yè)課的教學(xué)上對(duì)鄉(xiāng)村規(guī)劃知識(shí)進(jìn)行填補(bǔ)，比如可以將鄉(xiāng)村特色以及道路規(guī)劃等融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

2． 加強(qiáng)專業(yè)課程體系和教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)培養(yǎng)方案的調(diào)整，課程體系與教學(xué)計(jì)劃也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在課程設(shè)置上，在專業(yè)課中強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興特色，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需要，圍繞知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)，搭建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三大平臺(tái)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)悄然而至。為了讓學(xué)生能夠在未來更好的與社會(huì)需求相適應(yīng)，作為交通運(yùn)輸類課程的教師來說，應(yīng)該通過對(duì)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的運(yùn)用，來構(gòu)建大數(shù)據(jù)在線資源平臺(tái)，從而給學(xué)生提供自主在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)律進(jìn)行收集、處理、整合和分析，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型，結(jié)合模型給學(xué)生進(jìn)行自主化教學(xué)方式的制定，并結(jié)合教學(xué)當(dāng)中的不足，對(duì)教學(xué)模式的適用與實(shí)用性加以改善和調(diào)整，進(jìn)而有針對(duì)性的開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)資源利用效率的提高。

在專業(yè)課程上各有側(cè)重，同時(shí)配合學(xué)校的教學(xué)改革和課程改革要求，按照通識(shí)教育，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，專業(yè)教育平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，素質(zhì)拓展平臺(tái)構(gòu)造課程體系的基本框架，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建立具有服務(wù)行業(yè)需要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的專業(yè)課程體系。

3． 加強(qiáng)思政引領(lǐng)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

課程思政建設(shè)是一個(gè)自上而下、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)性工程，在國(guó)家政策制定后，從融入課程思政教育理念的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂到教材編寫、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)考核等整個(gè)課程思政教學(xué)過程，需要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系。

農(nóng)業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課有必修課、限定選修課和自由選修課三種。必修課，包括專業(yè)課，如思想、政治、語言等。所謂限定選修課，就是由各校依其專業(yè)發(fā)展的需求，選取特定的科目，并以完成所需的學(xué)分，開設(shè)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，勞動(dòng)教育，職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的科目。

以各專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，對(duì)各專業(yè)的育人目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，對(duì)專業(yè)知識(shí)體系中所包含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵進(jìn)行深度的挖掘和提煉，科學(xué)、合理地對(duì)專業(yè)課程的廣度、深度和溫度進(jìn)行擴(kuò)展，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)等角度出發(fā)，對(duì)課程的知識(shí)性、人文性進(jìn)行強(qiáng)化，確保其具有引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。

農(nóng)業(yè)院校交通運(yùn)輸專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐類課程，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要注重讓學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐類課程要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。

在面向鄉(xiāng)村振興的交通運(yùn)輸專業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)中，要以城鄉(xiāng)交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)需求為引導(dǎo)，強(qiáng)化河南省農(nóng)業(yè)大學(xué)交通運(yùn)輸專業(yè)特色，面向鄉(xiāng)村振興提升傳統(tǒng)交通運(yùn)輸行業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)發(fā)展現(xiàn)代化、集合化交通運(yùn)輸。著力提高自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，形成開放競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)發(fā)展新機(jī)制，并以就業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，以行業(yè)需求為前提，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)的交通運(yùn)輸工程技術(shù)及管理人才。

作者：崔巖，教授，碩士；王恒，副教授，博士；河南農(nóng)業(yè)大學(xué)。

課題項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《面向鄉(xiāng)村振興的交通運(yùn)輸專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人研究與實(shí)踐》（編號(hào)：2021SJGLX088）。