教育是國之大計、黨之大計，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域，也是實現(xiàn)民族復(fù)興和促進(jìn)社會進(jìn)步的根本保障。當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，教育的基礎(chǔ)性、全局性和戰(zhàn)略性作用更加凸顯。同時，建設(shè)教育強(qiáng)國成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。唯有堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，才能不斷優(yōu)化教育體系、全面提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，助力經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)新時代人才培養(yǎng)與人類文明進(jìn)步的潮流。

教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大意義與時代要求

教育是促進(jìn)社會進(jìn)步和民族振興的重要途徑，也是塑造未來社會形態(tài)的重要驅(qū)動。從人類歷史經(jīng)驗來看，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的背后一定是教育強(qiáng)國。發(fā)達(dá)國家的實踐證明，教育不僅是社會治理的重要支柱，也是技術(shù)進(jìn)步的知識源泉。可以說，教育強(qiáng)國是經(jīng)濟(jì)繁榮、科技振興乃至國家長期競爭力的基石。對中國而言，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的任務(wù)日益緊迫。百年變局與世紀(jì)疫情疊加，同時面臨國際環(huán)境的不確定性與國內(nèi)轉(zhuǎn)型進(jìn)程的階段性特征，教育領(lǐng)域承擔(dān)著關(guān)鍵時代使命。從為國儲才的目標(biāo)來看，育人興邦成為各領(lǐng)域改革的核心關(guān)注點。教育不僅可以直接支撐國家經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，還將通過價值觀念傳播、文化軟實力輸出等方式，為民族復(fù)興積蓄更加深遠(yuǎn)的精神動能。

新時代的教育強(qiáng)國建設(shè)需要立足以下三大時代要求：

質(zhì)量要求。教育強(qiáng)國必須體現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生全面成長為核心，改變單一“應(yīng)試教育”模式，打造素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為主的教學(xué)新常態(tài)；同時，強(qiáng)化中國教育在全球范圍的影響力和品牌效應(yīng)。

公平要求。實現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身教育，為不同地區(qū)、群體和年齡段的人群提供公平的受教育機(jī)會，推動城鄉(xiāng)、區(qū)域和學(xué)校間教育資源配置的均衡化，踐行教育公平的社會承諾。

創(chuàng)新要求。建設(shè)教育強(qiáng)國要適應(yīng)新時代創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展趨勢，注重前沿科技、交叉學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)對基礎(chǔ)研究和理論創(chuàng)新的支持，讓教育成為社會活力和技術(shù)變革的重要動力源。

教育強(qiáng)國的目標(biāo)與特征

建設(shè)教育強(qiáng)國并不是一朝一夕的任務(wù)，而是現(xiàn)代化建設(shè)中的長期戰(zhàn)略工程。這場系統(tǒng)性變革的目標(biāo)是打造一套具有中國特色、世界水平的教育體系，而其實現(xiàn)方式則需要從多層次、多維度實現(xiàn)突破。

思政引領(lǐng)力。思想政治教育關(guān)乎國家意識形態(tài)安全，決定新時代教育最根本的方向。教育強(qiáng)國建設(shè)的首要任務(wù)，是將黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治教育滲透到教育工作的全過程、全領(lǐng)域。通過全面構(gòu)建課程思政體系，推動立德樹人融入各學(xué)科教學(xué)，將正確的世界觀、人生觀、價值觀教育貫穿到學(xué)生成長的每個階段。對此，需要全方位提升學(xué)校的思想政治教育工作，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人大格局。

人才競爭力。當(dāng)今世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，教育的本質(zhì)任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新時代教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的重心在于造就一支具有全球競爭力、文化認(rèn)同感和社會責(zé)任心的高素質(zhì)隊伍。人才的競爭廣泛體現(xiàn)在多領(lǐng)域，從基礎(chǔ)科學(xué)研究到應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，從文化傳播到治理能力提升，教育在這一過程中承擔(dān)重大責(zé)任。為此，教育體系的改革應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力、實踐能力及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)我國在全球范圍內(nèi)的人才競爭力。

科技支撐力。科技是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新不僅是全球知識經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容，也是教育支撐社會轉(zhuǎn)型的重要領(lǐng)域。教育要充分發(fā)揮對科技創(chuàng)新的支撐作用。在高等教育中，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科以及交叉學(xué)科的建設(shè)，提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。新時代教育的發(fā)展需聚焦“產(chǎn)學(xué)研”深度融合，加強(qiáng)科研院校與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)動。技術(shù)推動教育形式的革新，包括教育信息化、虛擬仿真實驗室建設(shè)等，均是未來教育升級的重要拓展方向。

國際影響力。在全球化背景下，教育的國際化與開放性尤為重要。教育強(qiáng)國不僅要在國內(nèi)卓越，更需要積極參與全球教育治理，在國際學(xué)術(shù)舞臺貢獻(xiàn)中國智慧。新時代需要從教育模式、教學(xué)理念、課程設(shè)計以及文化傳播等多角度，提升中國教育在全球的品牌影響力，為推動中國文化“走出去”提供堅實后盾，成為全球教育發(fā)展的重要力量。

民生保障力。教育發(fā)展最終服務(wù)于人民，教育的發(fā)展必須從根本上服務(wù)于民生，公平的教育分配是實現(xiàn)富民強(qiáng)國的前提條件。對此，要推動義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。也就說，在改善教育公平和教育資源配置上需要采取更有效的政策措施，確保每個孩子都能享有公平的受教育機(jī)會。同時，教育改革必須以加強(qiáng)社會協(xié)同為導(dǎo)向，鼓勵產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和政府部門的合作，形成教育發(fā)展的合力。

教育改革中的關(guān)鍵關(guān)系

教育改革中需處理好多對關(guān)系，以確保教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)：

支撐國家戰(zhàn)略與滿足民生需求。在服務(wù)國家戰(zhàn)略的同時，教育還應(yīng)兼顧社會民生需求，通過各種政策調(diào)整，平衡國家發(fā)展與個體需求之間的關(guān)系。

知識學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。教育應(yīng)在知識傳授的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，培養(yǎng)多元化的人才。

規(guī)范有序與激發(fā)活力。教育制度的建設(shè)需要維持良好的規(guī)范與秩序，同時要鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)教育的內(nèi)在活力。

扎根中國大地與借鑒國際經(jīng)驗。教育改革要立足于中國國情的實際，充分彰顯本土特色，同時積極借鑒全球教育發(fā)展中的優(yōu)秀做法，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供多方支持。

核心改革路線

新時代新征程，應(yīng)統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推動教育發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。

教育與科技的深度融合。在高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀中，應(yīng)加強(qiáng)教育與科技的深度融合，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，特別是在基礎(chǔ)和前沿科技領(lǐng)域的部署，以適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的急需。如通過推動校企科研合作，利用高校的創(chuàng)新能力促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，這不僅能提升高校教育的實效性，還能為國家經(jīng)濟(jì)提供強(qiáng)大的支持。

職業(yè)教育與普通教育生態(tài)協(xié)同創(chuàng)新。在全球化和技術(shù)革命帶來的結(jié)構(gòu)性就業(yè)轉(zhuǎn)型中，職業(yè)教育因其培養(yǎng)實用技能型、復(fù)合型人才的特性，成為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要組成部分。它突破了過去普通教育“一元化”的局限，為所有受教育者提供多元人生發(fā)展的可能性。職業(yè)教育與普通教育要加大互通，創(chuàng)建產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育體系。例如，支持和鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校建設(shè)，促進(jìn)技能型人才的快速成長，以通過職業(yè)教育和培訓(xùn)的創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出符合市場需求的大國工匠與技能型人才。

基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)一體化。區(qū)域教育資源的不均衡一直是制約教育公平的重要瓶頸。基礎(chǔ)教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的起點，也是解決當(dāng)前非均衡發(fā)展問題的核心領(lǐng)域。在當(dāng)前城鄉(xiāng)差距明顯、區(qū)域發(fā)展不平衡的背景下，科學(xué)配置教育資源是公平教育的關(guān)鍵。通過財政支出、政策引導(dǎo)、技術(shù)賦能等手段，有效提升教育資源配置的效率，使更多的孩子獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

加強(qiáng)師資力量與提升教師社會地位

教育質(zhì)量的提升有賴于高水平教師隊伍的建設(shè)。對此，要實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的政治、社會與職業(yè)地位。具體而言，新時代的教師隊伍建設(shè)，不僅要注重理論與教學(xué)水平的提升，還需要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力，以適應(yīng)復(fù)雜多變的教育需求。各級政府必須保障教師的合法權(quán)益與待遇，使其能夠安心教書育人，享有更高的社會聲望，使教師這一職業(yè)成為最受社會尊重的職業(yè)之一。教師的培養(yǎng)模式也需要改革創(chuàng)新。要提高師范院校辦學(xué)水平，加大師德師風(fēng)建設(shè)，確保教師既有精深的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，又能在道德情操和育人方面發(fā)揮良好的示范作用。

結(jié)語：邁向教育強(qiáng)國的偉大征程

從思想政治教育到多元人才培養(yǎng)，從科學(xué)技術(shù)賦能教育到公平優(yōu)質(zhì)的公共資源配置，教育強(qiáng)國建設(shè)承載著國家現(xiàn)代化與民族復(fù)興的雙重夢想。在全球格局深度變動、百年發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的背景下，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注和投入的焦點。

中國教育事業(yè)的輝煌未來并非遙不可及。只要以質(zhì)量提升為核心，以公平促進(jìn)為基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新為動力，以開放合作為橋梁，新時代的教育強(qiáng)國建設(shè)一定能滿足人民日益增長的教育需求，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才引擎和智力支持。教育興，則國家興；教育強(qiáng)，則民族強(qiáng)。這是時代對教育的期許，也是中國教育的光榮使命！

（陳令軍，臨沂大學(xué)教授）