近日，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)工程師班的學(xué)子們，帶著對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)未來職業(yè)的憧憬，前往廣西玉柴機(jī)器股份有限公司開展了一場(chǎng)意義非凡的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，開啟了他們從校園到職場(chǎng)的“預(yù)體驗(yàn)”之旅。

圖1　現(xiàn)場(chǎng)工程師班認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開班

2023年6月，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院攜手廣西玉柴機(jī)器股份有限公司聯(lián)合申報(bào)了廣西壯族自治區(qū)第一批現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，并獲立項(xiàng)。2024年6月，雙方聯(lián)合創(chuàng)辦了“高端裝備制造現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院”，探索形成了“雙主體、雙師、四階段、五對(duì)接、工學(xué)交替”的現(xiàn)場(chǎng)工程師聯(lián)合培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)高質(zhì)量育人。

圖2　“高端裝備制造現(xiàn)場(chǎng)工程師學(xué)院”開班儀式

圖3　“雙主體、雙師、四階段、五對(duì)接、工學(xué)交替”現(xiàn)場(chǎng)工程師聯(lián)合培養(yǎng)模式

一是深化校企合作，落實(shí)雙主體育人。一方面，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，通過引入企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，對(duì)照玉柴新一代國(guó)六發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)理念，模擬真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，規(guī)劃設(shè)計(jì)智能制造車間，用于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和為企業(yè)員工培訓(xùn)提供場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，校企共同成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)接崗位，共研人才培養(yǎng)方案，課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合企業(yè)的崗位要求，按“學(xué)生——學(xué)徒——員工——現(xiàn)場(chǎng)工程師”四階段遞進(jìn)的成長(zhǎng)路徑實(shí)施培養(yǎng)，學(xué)生與企業(yè)師傅簽訂師徒協(xié)議，實(shí)行“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，在企業(yè)跟隨師傅進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，“工學(xué)交替”，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。

圖4　校企共建的智能制造車間

二是打造雙師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)校老師深入企業(yè)，學(xué)校制定教師企業(yè)實(shí)踐制度，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)。教師在企業(yè)實(shí)踐期間，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、技術(shù)需求和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。教師將企業(yè)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)和案例融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生產(chǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園，企業(yè)選派技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，參與教學(xué)過程。企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生傳授實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開展教研活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員共同研討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。

圖5校企聯(lián)合開展教研活動(dòng)

三是強(qiáng)化過程管理，確保培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，學(xué)校和企業(yè)共同制定各階段的教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)交替管理制度，通過定期檢查、階段考核、崗位考核、綜合評(píng)估等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在每個(gè)階段都能達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，建立了“五對(duì)接”的質(zhì)量保障機(jī)制，定期對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行更新和優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)需求相適應(yīng)。

自項(xiàng)目開展以來，現(xiàn)場(chǎng)工程師班學(xué)生學(xué)習(xí)成效初顯，他們?cè)诟黝悓I(yè)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，在企業(yè)實(shí)踐中能迅速適應(yīng)崗位要求，善于思考，積極參與解決實(shí)際生產(chǎn)問題；師資隊(duì)伍建設(shè)初見成效，校企共建的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在服務(wù)人才培養(yǎng)的同時(shí)，也為區(qū)域大中小企業(yè)服務(wù)、解決技術(shù)難題10余項(xiàng)，開展生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目30余項(xiàng)，為企業(yè)提高效益和增加產(chǎn)值提供了有力的支持。師生共獲國(guó)家發(fā)明專利授權(quán)5項(xiàng)，實(shí)用新型專利20余項(xiàng)，登記科技成果9項(xiàng)。

（撰稿：鐘小鳳、蔡蓮）